劳动作为一种复杂的实践，是个人价值取向、思维方式和行动能力的外在展现。幼小衔接阶段的劳动教育不仅可以让幼儿获得劳动知识和技能，更可以帮助幼儿塑造正确价值观，提前适应小学生活，帮助幼儿更好地实现全面发展。

【资料图】

江门市第一幼儿园 易娅敏

以劳树德

帮助幼儿培养正确的劳动行为和习惯，可以有效修正和完善幼儿的劳动观念与意识，为日后的小学生活打下基础。

首先，教师要通过奖惩手段约束幼儿的劳动行为，让幼儿学会按照既定步骤和规则参与劳动活动，促进自律性和规则意识的养成。其次，教师要引导幼儿在劳动过程中主动探索和获得劳动成果，让幼儿体会到劳动的尊严与价值，滋养出责任意识与探索能力。第三，劳动教育过程中要鼓励幼儿在面对困难时不放弃，帮助幼儿学会持之以恒的道理。最后，帮助幼儿在劳动教育中领悟到目标达成离不开合作互助，并在合作中认识到倾听与交流的重要性，这样有助于幼儿建立起合作协调的心智意识。

例如在利用地域优势开展侨乡文化课程《新会陈皮》时，我会开展一系列的亲子社会活动，带领幼儿了解陈皮的制作过程，并让幼儿尝试采摘新会柑、清洗、剥皮、晒皮等工作，这些过程都能让幼儿循序渐进地完成每一项劳动步骤，学习直面困难，珍惜劳动成果，尊重劳动人民。

以劳增智

劳动实践并非简单孤立的随机行为，而是人有意识组织的完整序列。幼儿在参与劳动的过程中，多项能力都能得到锻炼，在观测、模仿和实践中学习成长。

幼儿可以在教师的指导下学会安排劳动顺序，进而培养起时间管理能力，而试错和顿悟则会帮助幼儿汲取经验教训、迸发灵感，培养创新思维，培养独立思考的能力。这些能力可以帮助他们更好地适应学习中的变化与挑战。

劳动教育强调幼儿的实践操作，让他们在亲身体验中获得更为深入和全面的知识理解。这减少了幼儿对纸上知识的依赖，为幼儿在小学学习中的实践和应用能力打下基础。劳动教育也鼓励幼儿在独立活动中学会独立思考和主动探索，这对培养自主学习意识和终身学习能力具有重要意义。

在开展《美丽侨乡我的家》课程时，幼儿要提前了解家乡景点，在戴上工程帽和小手套后进入建筑师的角色中，和同学一起用双手把材料组装成路灯、公路、地标等建筑模型，一次次的失败、一次次的重组、一次次的创意，幼儿可以在动手过程中学会独立思考、分工合作，迸发出创造思维和凝聚力。

以劳育美

审美教育就是用美的规律、美的事物来引导人们对美的认识，产生审美体验，从而热爱美、追求美、创造美，最终培养一种审美人格，使人的本性具有审美因素。在各种富有创造性的劳动实践中，幼儿与艺术元素进行近距离互动，从而提高艺术鉴赏能力，同时通过开放性的表达方式来扩展情感的外化，为幼儿的美学发展打下基础。

在开展《美丽侨乡我的家》课程中，幼儿搭建完模型主体结构后，还要利用彩色笔、胶水、剪刀、卡纸等材料对模型进行美化。教师也可以引导他们尝试搭建舞台，模仿戏剧展、龙舟赛、民谣等一系列传统文化活动开展延伸教学。

以劳强体

在学习强度更大的小学生活中，健壮的身体是学生顺利完成学业的关键要素之一。在劳动教育中，幼儿必须做到身体力行和合理使用道具等，可以很好地实现锻炼身体的目的。当幼儿能独立完成多种劳动任务后，他们在面对小学阶段更多元化的运动项目时也能更加流畅地运用身体。

总之，幼小衔接中的劳动教育应充分发挥其育人特质，与其余四育实现有机融合，使幼儿根植正确观念、培养必要能力，持续茁壮成长。

标签：